Skapande

Taborsbergs förskola tar emot studenter från både Linköpings universitet, gymnasiet och genom prao. Just nu går en student från universitetet på avdelningen Lemuren. Studenten lär sig tillsammans med en handledare och har olika uppgifter att göra tillsammans med barnen. Studenten får även prova på att hålla i undervisning.

Barnen har fått vara med i två olika skapande aktiviteter. Vid det första tillfället fick barnen färglägga olika föremål och djur. Idag fick barnen tillsammans skapa ett träd genom att limma fast olika material. Barnen tyckte mycket om aktiviteterna och deltog med stort intresse och engagemang.

Dessa två tillfällen ska sedan knytas ihop och bli en bok tillsammans med barnen.

 

 Högläsning

Vi arbetar kontinuerligt med högläsning på Rubinen, då vi vet vilken stor betydelse den har för barnens språkutveckling. Barnen får ta del av högläsning vid flera olika tillfällen under dagen, både i planerade stunder och mer spontant när tillfälle ges.

Vi varierar vårt sätt att läsa för att skapa nyfikenhet och engagemang. Vi använder oss av traditionella böcker, digitala verktyg som Polyglutt samt flanosagor, där berättelserna levandegörs med hjälp av figurer och bilder. Variation i högläsningen gör att fler barn kan ta till sig innehållet utifrån sina egna förutsättningar och intressen.

Högläsning bidrar till att utveckla barnens språk genom att de får möta nya ord, begrepp och uttryck. Det stärker även deras fantasi, koncentration och förståelse för berättelser och sammanhang.

Vi vill gärna uppmuntra er vårdnadshavare att läsa hemma tillsammans med era barn. Det behöver inte vara långa stunder – det viktigaste är att det blir en mysig och positiv upplevelse.

Här nedan hittar ni en lista på några av de böcker vi har läst tillsammans i barngruppen. Kanske finns de på ert lokala bibliotek, eller så kan ni hitta dem via Polyglutts föräldrainloggning.

Trevlig Läsning!

Mönster

På avdelningen Rubinen har vi arbetat med mönster på ett lekfullt och upptäckande sätt. Pandan har fokuserat på humlor medan Lemuren har arbetat med jordgetingar. Genom dessa teman har vi samtalat om färgerna gul och svart och hur de återkommer i olika ordningar.

Barnen har fått måla utifrån färgernas turordning, där de har övat på att se och följa enkla mönster. De har även skapat egna halsband med pärlor i gult och svart, där de själva fått tänka efter vilken färg som kommer härnäst i mönstret. 

Pandan har också introducerat ett vattenbord med färgade makaroner som symboliserar humlor. Här har barnen fått utforska mönster genom leken och samarbete.

Denna aktivitet kopplar tydligt till matematik i förskolan. Genom att arbeta med mönster, färgordning och upprepning utvecklar barnen sin förmåga att urskilja strukturer och samband. De tränar på att tänka på vilken färg kommer härnäst och att skapa egna mönster, vilket är en viktig del av den tidiga matematiska förståelsen. Aktiviteterna ger också möjlighet att använda matematiska begrepp på ett meningsfullt sätt, där lärandet sker genom lek, utforskande och samspel. Välkomna in att titta på barnens konstverk!

Ljud och musik i Petter och hans fyra getter

 

Denna veckan fortsätter vi arbeta med musik och ljud i sagan Petter och hans fyra getter. 

En grupp har fått fundera över vilka ljud som förekommer i sagan. Barnen uppmärksammade att det även finns ljud i omgivningen, så som fågelkvitter, vindens sus och ljudet av fotsteg.

Vi samtalar om vilka musikinstrument som finns i sagan och barnen får reflektera över vilka instrument de känner till och kanske till och med har hemma. Barnen nämner bland annat gitarr, munspel och piano. Vi provar också vi att måla till musik och lyssnar på  De fyra årstiderna av Antonio Vivaldi. 

Efteråt får barnen berätta på vad de tänkte på medan de målade. Stranden och sommaren, en lekställning, en restaurang och halloween pumpor är några exempel. Några barn målade musikinstrument och några berättade att de tänkte på sin mormor och morfar.

Musik med Petter och hans fyra getter

 

Vårt projekt med Petter och hans fyra getter fortsätter och fördjupas. Vi har läst  och återberättat boken med olika tekniker och material. ex .med hjälp av flanofigurer och med hjälp av konkreta figurer som vi gjorde utifrån sagan. Vi har också dramatiserad sagan och även haft rörelselekar kopplade till sagan.

Barnen hjälps åt att berätta sagan
 med hjälp av figurerna

Barnen har återberättat sagan och reflekterat kring karaktärernas egenskaper, vad som är rätt och fel och gjort egna tolkningar av handlingen. Barnen har fått måla och rita de olika karaktärerna samt landskapet. Det är fantastiskt att se hur barnens berättarförmåga utvecklas när de blir trygga i en och samma berättelse.

Barnen tecknar de olika karaktärerna ur sagan 

Denna vecka har vi fokuserat på de olika ljud som finns i sagan. Tillsammans har vi reflekterat hur låter getterna och de olika rösterna i sagan. Vad är det för musikinstrument som är med i sagan och vilka musikinstrument känner barnen till?Tillsammans har vi utforskat vilka instrument finns och lyssnat på olika instument: trumpet, valthorn, fjöjt, fiol, piano och gitarr. Barnen har dansat till de olika musikljud samt testat att spela på trumman.

Januari med Petter och hans fyra getter

 

Arbete med sagan  Petter och hans fyra getter fortsätter under vårterminen. Under januari har barnen arbetat vidare med sagan genom att kapa egna figurer och bygga upp en miljö som hör till berättelsen. Arbetet har skett på olika sätt, bland annat genom skapande aktiviteter, gemensamma samtal och högläsning, där vi tillsammans har fortsatt utforska agans innehåll.

Här målar barnen stugan som Petter ska få bo i. 

Parallellt har vi fokuserat på sagoberättande, där barnen får möjlighet att gestalta berättelsen med hjälp av fantasi, bilder och föremål. Detta stärker både språkutveckling och förståelse för berättelsens struktur, såsom början, handling och slut.

Här berättar barnen sagan för
varandra med hjälp av flanobilder. 

Barnen har även blivit väl bekanta med memoryspelet med Petter och hans fyra getter, som har blivit mycket populärt på alla avdelningar. Genom spelet tränat barnen sin koncentration, sitt tålamod och sin förmåga att vänta på sin tur. De får också möjlighet att samarbeta, följa reglerna och utveckla sitt minne på ett lustfyllt sätt. 

Memoryspelet där vi tränar på begreppen
 lika/par samt antal. 

Estetiska uttrycksformer med Petter och hans fyra getter

 

Vi fortsätter arbeta vidare med sagan Peter och hans fyra getter. Under de senaste veckorna  har sagan fått ta form i barnens händer genom olika estetiska uttrycksformer. Med penslar, färger och fantasi har barnen utforskat sagans värld och gett liv åt deras karaktärer och miljöer. 

Barnen har målat scener och detaljer ur sagan med varierande tekniker, där färgerna fått flyta, blandas och skapa nya uttryck. I skapandet har samtal uppstått kring sagans händelser och barnen har gemensamt återberättat, tolkat och omformat berättelsen utifrån sina egna tankar och idéer. 

Här målar och ritar några av barnen trollets sten.

Parallellt har vi fortsatt arbetet med att skapa figurer till sagan för att ytterligare konkretisera innehållet. Genom att använda garnet, klippa, klistra, forma och samarbeta har barnen tillsammans påbörjat bygga en gemensam sagovärld. I detta arbete har de övat på samarbete, turtagning, samspel och kommunikation. Samtidigt som deras kreativitet, finmotorik och berättarglädje fått utrymme att växa. 

Här arbetar barnen med att framställa getterna

Nu är alla fyra getter klara 

Bygg och konstruktion med Petter och hans fyra getter

 

Arbetet med sagan Petter och hans fyra getter fortsätter och barnen blir allt mer delaktiga med sina idéer och förslag. Några av barnen valde att bygga Petters stuga och trollet Ludenbens sten av olika material. Vi lekte också sagan tillsammans genom rörelse, där barnen fick turas om att gestalta de olika figurerna ur sagan.

Här byggde barnen trollet Ludenben sten. 

Här byggde barnen ingången
 till Petters stuga med rutschkana och tornen. 

       

Barnen har även samarbetat för att bygga upp sagan 
med hjälp av lego. 

 

Parallellt med detta fortsätter vi med sagoberättande på olika sätt: genom högläsning, med hjälp av flanofigurer, med hjälp av drama och rörelselekar. 

Under veckan har några av barn på Smaragden och Topasen börjat med att skapa de fyra getter med garn och rör. Här krävdes det mycket koncentration och uthållighet. Barnen uppskattade att använda sig av en ny teknik. Garnnystan kändes "mjuk och skön" och garnet trasslade till sig flera gånger. Detta tyckte barnen var lite svårt att få till, vilket håll ska man snurra åt egentligen, så att garnet stannar kvar på röret?