Januari med Petter och hans fyra getter

 

Arbete med sagan  Petter och hans fyra getter fortsätter under vårterminen. Under januari har barnen arbetat vidare med sagan genom att kapa egna figurer och bygga upp en miljö som hör till berättelsen. Arbetet har skett på olika sätt, bland annat genom skapande aktiviteter, gemensamma samtal och högläsning, där vi tillsammans har fortsatt utforska agans innehåll.

Här målar barnen stugan som Petter ska få bo i. 

Parallellt har vi fokuserat på sagoberättande, där barnen får möjlighet att gestalta berättelsen med hjälp av fantasi, bilder och föremål. Detta stärker både språkutveckling och förståelse för berättelsens struktur, såsom början, handling och slut.

Här berättar barnen sagan för
varandra med hjälp av flanobilder. 

Barnen har även blivit väl bekanta med memoryspelet med Petter och hans fyra getter, som har blivit mycket populärt på alla avdelningar. Genom spelet tränat barnen sin koncentration, sitt tålamod och sin förmåga att vänta på sin tur. De får också möjlighet att samarbeta, följa reglerna och utveckla sitt minne på ett lustfyllt sätt. 

Memoryspelet där vi tränar på begreppen
 lika/par samt antal. 

Vecka 2-4 - Topasen

 

Sammanfattning vecka 2–4.

Hej och varmt välkomna till Topasens första blogginlägg i 2026. Vi sammanfattar vecka 2–4.

Under denna korta tid har vi fått välkomna några nya barn från Rubinen upp till Topasen. Det har även börjat helt nya barn. Era barn har välkomnat dessa med öppna armar och även visat runt i miljön.

Under dessa veckor har barnen lärt känna varandra, och även introducerat vårt projektarbete till de nya barnen. De nya barnen har anammat och visat stort intresse för projektarbetet. Vi arbetar just nu med läroplansmålen:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

·       Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

·       Intresse för bokstäver och för att lära sig läsa samt förståelse för hur skriftspråk och symboler kan användas för att förmedla budskap

Vi har delar fortfarande upp barngruppen i minder projektgrupper för att arbeta med dessa mål. Grupperna heter: Skräphjältarna, Skräpagenterna och Naturhjältarna.

Förskolan Taborsberg har även infört två policys som vi alla ska arbeta med varje dag. Vi har en för Högläsning samt en för Hälsa och rörelse. Dessa har vi börjat implementera på Topasen.

Högläsning: Vi erbjuder alla barnen minst en planerad läsaktivitet om dagen. Vi strävar efter att läsa för varje barn, minst en gång per dag (läsugglan hjälper oss att säkerställa att alla barn blivit lästa för)

Hälsa och rörelse: Barnen har minst en planerad rörelseaktivitet om dagen utomhus (10 minuter) och en inomhus (10 minuter). Undantag kan ske vid strängt väder.
Rekommendationen är medel till högintensiv rörelse 1 h om dagen.

Nu kommer ni att få läsa lite om vad vi gjort tillsammans med barnen.

Naturkunskap och estetiska uttrycksformer: 

Tillsammans med barnen har vi utforskat vår närmiljö, en grupp har besökt biblioteket.

Närmiljön som barnen just nu varit intresserad av är förskolans skolgård. De har undersökt snön. Barnen har uppmärksammat att snön har olika egenskaper. Den smälter i händerna, kramar man snön och det är kramsnö så kan man göra snögubbar, kommer det regn och det blir kallt blir det isigt. Blir det inte kallt blir det slaskigt, eller som barnen säger blött och geggigt.

I de olika grupperna har skapats tillexempel: skapat egna teckningar/bilder till böckerna, skrivit egen form av boken som vi skrivit tillsammans, tränat på att skriva vårt namn (autograf).  

Barnen har visat stort engagemang och intresse för att estetiken. De vill gärna rita, skapa måla. Detta för vi in i projektarbetet undervisningen, samt erbjuda varje dag under utbildningen som sker under vardagen. Vi har uppmärksammat att deras finmotorik samt tekniker utvecklats sen starten på Topasen. 

Matematik, Teknik, Digitalisering:

Med hjälp av digitalisering har vi tittat på filmer/läser böcker som är inriktade till vårt projektarbete. Vi använder även projektorn för att arbeta med kroppen, vi introducerar pulshöjande rörelseaktiviteter.

Barnen är intresserade av olika slags byggen, de bygger på bredden, höjden, skapar olika maskiner, figurer, byggnader med vårt material som vi har på förskolan.

Värdegrundsarbete, normer och värden, hållbar utveckling och identitet:

Detta område från läroplanen arbetar vi med dagligen. Vi reflekterar med barnen om hur man är som kompis, hur vi tar hand om våra miljöer inomhus samt utomhus. 

Vi skapar regler tillsammans genom reflektioner, vi pratar om hur vi är som kompisar, hur och varför vi ska visa respekt mot varandra, hur man är mot varandra, hur vi bjuder in till lek.

Vi hör dagliga reflektioner mellan barnen att de anammar dessa regler. Progressionen som skett är att de återkopplar till vårt projektarbete som vi arbetade med under målområdet normer och värden.

Språk och kommunikation, inflytande och självbild:

Vi har uppmärksammat en progression i barnens lärande och tankesätt kring läroplansmålen: 

·     -   Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

·      -  Intresse för bokstäver och för att lära sig läsa samt förståelse för hur skriftspråk och symboler kan användas för att förmedla budskap

 

Deras ordförråd har utvecklats, de uttrycker sig mer, ställer fler frågor, återkopplar och återberättar. Högläsningen och intresset för skriftspråket under projektarbetet har lett till denna progression. Barnen har fortsatt intresse för böckerna som finns på topasen och de vi lånat från biblioteket. Dessa lästes effektivt, både under vardagen samt under projektaktiviteterna. I slutet av varje fredag går vi tillsammans i storgrupp igenom vad vi har lärt oss under veckan. Det är roligt att få höra hur det går och vad dem lärt sig för de andra grupperna.

Barnen visar ett stort intresse för att läsa på egen hand genom att tolka bilderna eller återberätta utifrån tidigare gemensamma högläsningar. Flera barn har även börjat knäcka läskoden och läser nu enstaka ord i böckerna.

Vi har högläsning på olika sätt. Allt från flanosagor, polyglutt, högläsning av pedagog, skapa egen bok/saga, användning av konkret material/rekvisita etc.

Enligt forskning lär sig barn och unga lär sig i genomsnitt 1 000 till 3 000 nya ord årligen genom sammanhanget. En elev som blir läst för cirka 15–20 minuter om dagen möter omkring en miljon ord per år.

Vilka böcker har ditt barn intresse av hemma? Kan du dela med dig dessa till oss? Skriv en kommentar här i bloggen tack 😉

Jul med Petter och hans fyra getter

Dan före dan före dopparedan...nu är nedräkningen igång och vi passar på att sakta ner och julmysa.

Solen är äntligen framme och det är lite frost på marken och kallt i luften. Även idag berättar jag sagan om Petter och hans fyra getter. Barnen är med, de fyller i och kommenterar. 

Idag har vi bakat pepparkakor med Petter och hans fyra getter. Vi har konstaterat att vi hade kakformarna för Petter, getter och katten, men saknade kakformen för trollet. Därför använde vi fantasin och gjorde egna troll.

Barnen testar att kavla ut pepparkaksdegen 

Barnen samarbetar att trycka ut kakorna ur sina formar. 

 Barnen fick träna på sin koncentration, samarbete och turtagningsförmåga. Det var spännande att få se hur kakorna förändrats efter att de har gräddats i ugnen och även få smaka en bit pepparkaksdeg. Mums! 

Se så fina pepparkakor vi har gjort!

Estetiska uttrycksformer med Petter och hans fyra getter

 

Vi fortsätter arbeta vidare med sagan Peter och hans fyra getter. Under de senaste veckorna  har sagan fått ta form i barnens händer genom olika estetiska uttrycksformer. Med penslar, färger och fantasi har barnen utforskat sagans värld och gett liv åt deras karaktärer och miljöer. 

Barnen har målat scener och detaljer ur sagan med varierande tekniker, där färgerna fått flyta, blandas och skapa nya uttryck. I skapandet har samtal uppstått kring sagans händelser och barnen har gemensamt återberättat, tolkat och omformat berättelsen utifrån sina egna tankar och idéer. 

Här målar och ritar några av barnen trollets sten.

Parallellt har vi fortsatt arbetet med att skapa figurer till sagan för att ytterligare konkretisera innehållet. Genom att använda garnet, klippa, klistra, forma och samarbeta har barnen tillsammans påbörjat bygga en gemensam sagovärld. I detta arbete har de övat på samarbete, turtagning, samspel och kommunikation. Samtidigt som deras kreativitet, finmotorik och berättarglädje fått utrymme att växa. 

Här arbetar barnen med att framställa getterna

Nu är alla fyra getter klara 

Vecka 46-50 - Topasen

Sammanfattning av vecka 46-50

Naturkunskap och estetiska uttrycksformer: 

Vädret har varierat mycket från + till – vid olika dagar, detta har barnen uppmärksammat. De har undersökt vattenpölarna som finns utomhus med kropp och själ. De använder även vattnet för att skapa lera där de skapar olika kakor, maträtter etc. i sandlådan, detta bjuder dem oss vuxna på samt kompisarna. Se gärna över era barns kläder så det finns ombyte. Era barn uppskattar att undersöka i vått och torrt J

Under projekttiden har barnen fått på olika sätt rita bilder till sin bok, skriva och diskutera vad som ska stå i boken med pedagoger, vara delaktiga och skapa egen bok etc.

Vi har även varit på utflykter i närmiljön. Där barnen tillexempel fått betrakta sig med videparken/labyrintparken/bockparken (kärt barn har många namn) har ni något annat namn för parken som är bakom förskolan? Tunnelparken och även promenerat till Eneby centrum.

Matematik, Teknik, Digitalisering:

Vi har använt oss av digitalisering för att ha olika former av gymnastik med barnen, allt från julkalender med rörelser till rörelse glädje med Håkan.

Under utbildningen och de fria aktiviteterna hör vi och ser vi hur barnen räknar, bygger mönster och skapar saker med olika tekniker. Det har uppmärksammat att man kan skapa halsband/armband, pärlplattor, lego i olika mönster.

När barnen besökte Eneby centrum fick dem panta pantburkar som dem samlat, det var 7 barn och varje barn fick varsitt kvitto. Tillsammans samlade dem 70 kronor. Tillsammans under reflektionen barn och pedagoger emellan kom dem fram till att pengarna räcker till en banan, vindruvor och clementiner.

Värdegrundsarbete, normer och värden, hållbar utveckling och identitet:

Topasen kommer att få några fler barn, ett nytt samt några från rubinen, de skolas in just nu på Topasen och kommer att börja hos oss den 7 januari 2026.

Barnen är fortfarande observanta och medvetna i hur vi tar hand om vår miljö. Så fort de finner något skräp, påvisar dem det till oss pedagoger och slänger dem direkt det i papperskorgen.  Vi har även diskussioner kring hur djur och natur mår. Det är viktigt att ta hand om naturen, så som vi tar hand om varandra. Barnens reflektioner är att naturen tar skada, djur och natur kan dö, det blir inte fint ute, man kan ramla och skada sig, de ska slängas i återvinningen och/eller skapas nytt av detta.

Språk och kommunikation, inflytande och självbild:

Högläsning sker dagligen i olika former hos barnen, vi har uppmärksammat att deras intresse för böcker blir starkare och starkare. Barnen berättar att ni vårdnadshavare uppmuntrar till att ni ska låna hem böcker från vårt bibliotek på Taborsberg. Vilket gör oss väldigt glada att höra.

Månens barn har även deltagit på en föreläsning från polyglutt, där de fått höra på högläsning med Sofia Torell: Alfons vill veta! Om solen, månen, planeter och stjärnor. Sofia Torell, systerdotter till Alfons Åbergs skapare Gunilla Bergström, hon läser högt ur temaboken: Alfons vill veta! Om solen, månen, planeter och stjärnor. Under detta tillfälle berättar även hon om hur en bok är uppbyggd.

Vilket passar bra, eftersom vi är i startgroparna där vi skapar en bok. Både månen och solen har högläsning och bokläsning som en prioriterad del i projektet. 

Vårt läroplansmål som vi arbetar efter är: Intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa.

För att komma in i lucia- och julstämning ordnande Kulturgruppen på taborsbergs förskola ett spex som alla på taborsberg fick delta på. Ett Luciatåg kom intågandes på varje avdelning, med en lucia, tomtenisse och en ren. 

Efter en stund kom vår kära tomte på besök, berömde de som hade luciatåget och kom med en tidig julklapp. En massa god frukt!

Vi vill verkligen tacka våra fina barn på Topasen till ett jättefint luciaframträdande, och så härligt att så många vårdnadshavare kunde komma och ta del av deras uppträdande. Barnen har tränat och varit taggade. De vill gärna ha flera framträdanden samt fortsätta öva på lucia varje dag. 

En blurrig bild på Lucia uppträdandet. 
Denna bild ger ändå så mycket till barnen
när dem sett den. Fråga så får ni se. 
De kommer svara "DE ÄR VÅR LUCIATÅG"

Bygg och konstruktion med Petter och hans fyra getter

 

Arbetet med sagan Petter och hans fyra getter fortsätter och barnen blir allt mer delaktiga med sina idéer och förslag. Några av barnen valde att bygga Petters stuga och trollet Ludenbens sten av olika material. Vi lekte också sagan tillsammans genom rörelse, där barnen fick turas om att gestalta de olika figurerna ur sagan.

Här byggde barnen trollet Ludenben sten. 

Här byggde barnen ingången
 till Petters stuga med rutschkana och tornen. 

       

Barnen har även samarbetat för att bygga upp sagan 
med hjälp av lego. 

 

Parallellt med detta fortsätter vi med sagoberättande på olika sätt: genom högläsning, med hjälp av flanofigurer, med hjälp av drama och rörelselekar. 

Under veckan har några av barn på Smaragden och Topasen börjat med att skapa de fyra getter med garn och rör. Här krävdes det mycket koncentration och uthållighet. Barnen uppskattade att använda sig av en ny teknik. Garnnystan kändes "mjuk och skön" och garnet trasslade till sig flera gånger. Detta tyckte barnen var lite svårt att få till, vilket håll ska man snurra åt egentligen, så att garnet stannar kvar på röret? 

Rörelse med Petter och hans fyra getter

 

Under höstlovet har Projektet Petter och hans fyra getter tagit en paus. Istället fick vi pedagoger chansen att fördjupa oss i något som ligger oss varmt i hjärtat- rörelse och hur den kan bidra till barnens utveckling. Under en av våra studiedagar fick vi utforska rörelsens plats i verksamheten och fundera över frågan: Hur kan vi på bästa sätt stötta barnens allsidiga motoriska utveckling?

Tillsammans inspirerade vi varandra genom att prova olika rörelselekar som kunde anpassades till olika åldrar. Vi fick själva uppleva både yoga och gympa, varvad med dans, rytm och sång- en härlig blandning som lockade fram både skratt och nya idéer till vardagen med barnen.

En av lekarna jag fastnade för heter familjen Larsson, där varje deltagare får en egen roll. Medan berättarrösten läser upp en saga ska de olika rollerna göra särskilda rörelser när de hör sitt namn. Den här leken gav massor av inspiration- så idag testade jag att leka  Petter och hans fyra getter med barnen på Topasen!

    Vilken succé det blev 😀 Barnen ville leka om och om igen, och skrattet ekade i rummet. Genom leken fick de träna både minne, koncentration, balans, koordination och motorik- men framför allt samarbetade de fantastiskt fint. De hjälptes åt, hejade på varandra och påminde varandra om vem som var vem. 

Att se hur barnen lär genom rörelse, glädje och gemenskap påminner oss varför det är så viktigt att låta kroppen vara med i lärandet.  

Här springer barnen runt kornen när de hör sin roll.