Vecka 12 - Topasen

Naturkunskap och estetiska uttrycksformer: 

Denna vecka har barnen undersökt och uppmärksammat att våren verkligen är här. De ser blommor som börjar växa runtomkring på förskolans gård, samt utanför staketet. Barnen berättar att man inte får plocka dessa för då har inte djuren någonstans att landa på, och de ser fint ut.

Debut för mellanmål utomhus har även skett denna vecka som uppskattades av alla.

Vi tar vara på det fina vädret och tagit ut material denna gång tog vi ut pärlorna utomhus.

Projektarbetena har även startat med ingång för naturkunskap och teknik. Vi ser att barnen anammat utan att vi ens behövt starta. Bara för att våren är här. Barnens engagemang och intressen gör då projektet mer levande, genom barnens inlevelser, delaktighet och inflytande.

Vi har även uppmärksammat rockasockorna som är 21 mars. Detta genom att både torsdag och fredag rockasockorna tillsammans. Barnen har även fått rita/måla egna strumpor. Vi reflekterar med barnen om vad rockasockorna är.

En oplanerad brandövning har även skett. Dessa övningar sker lite då och då för att vi ska kunna få träna tillsammans med barnen.

Matematik, Teknik, Digitalisering:

Vi hör hur barnen anammat matematiken som vi arbetat med. De pratar i olika matematiska termer, räknar, letar geometriska former, mäter saker, jämför längd med varandra.

Med hjälp av digitalisering har vi tillsammans utforskat vissa frågor tillsammans. Exempel: Har en banan frön eller kärnor? Nej det har den inte. Inte de vi köper i affär i alla fall.

Värdegrundsarbete, normer och värden, hållbar utveckling och identitet:

Vi går något som heter trygghetsvandring tillsammans med barnen, detta gäller hela huset. Denna gång fick de även besöka vår rektor Lejla.

På trygghetsvandring tillsammans med barnen gick vi runt på hela Topasen, inomhus, i matsalen och ute på gården. Under vandringen pratade vi med barnen om hur de upplever sin miljö och om de känner sig trygga.

Barnen fick möjlighet att uttrycka sina tankar och känslor, vilket är i linje med barnkonventionen, särskilt artikel 12 som handlar om barns rätt att komma till tals och bli lyssnade på. Vi frågade också om det var något som gjorde dem oroliga.

De barn som kände oro fick möjlighet att prata vidare med rektorn och själva berätta om sina upplevelser. Detta kopplas även till artikel 3, där barnets bästa alltid ska komma i första hand, samt artikel 19 som handlar om barns rätt att skyddas från otrygghet och kränkningar.

Vi tog barnens synpunkter på stort allvar och kommer att arbeta vidare med det som framkom för att skapa en ännu tryggare miljö för alla barn.

Språk och kommunikation, inflytande och självbild:

Vi ser ett stort engagemang hos barnen kring böcker. Här om dagen sa ett par barn, åååå vad jag älskar att läsa bok, det är så skönt när vi har våra lässtunder. Böcker från biblioteket finns lättillgängliga, med matematik samt naturkunskap och teknik. Topasens egna bibliotek, på solen och månen används flitigt samt hör vi hur barnen berättar att ni lånar hem böcker från Taborsbergs bibliotek. Vilket vi verkligen uppskattar.

Barnens språk har verkligen blommat sen starten. Vi hör flera djupa konversationer, de kan även nu framföra sina åsikter, hypoteser utan att vi vuxna behöver flika in.

Vi är så glada att vi kan delta i Hela Eneby läser. Vi hoppas ni också deltar, och fyller i foldern som lämnades på era barns hyllor. Fyll gärna i dessa 😊

Vecka 9-11 - Topasen

 

Naturkunskap och estetiska uttrycksformer: 

Naturkunskap: Vädret blir allt varmare och varmare dessa dagar. Detta har barnen uppmärksammat. De vill gärna vara kvar längre stunder utomhus nu när värmen och solen visat sig. Några barn har även uppmärksammat att jorden och sanden blivit mjukare. Den är inte lika hård som när det är kallt. Vilket har lett till att barnen börjat gräva och undersöka sandens egenskaper.

En dag var dem så kladdiga av leran, så vi fick använda oss av en sopborste samt vatten från kranen ute för att tvätta rent dem lite 😊 det är såhär det ska vara.

Barnen har även upptäckt att om vi gräver i jorden så kommer maskar fram. Maskar är naturkunskap sa ett barn, vilket stämmer. Vi börjar även finna småkryp. Här om dagen fann vi en humla som vaknat från sin dvala. Barnen vet att humlor tycker om sockervatten och de kan vara bra för den att få det idag. Vi löste detta genom att hämta socker från köket och blandade ihop det med vatten.

Att finna små kryp/djur passar perfekt till vårt nya mål som vi börjar med nu i mars. Naturkunskap och teknik.

-        Förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik (Mars barns inflytande)

-        Förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen

Estetiken: Barnen har varit väldigt intresserade av att skapa på olika sätt. Vi undersöker vattenfärger, tuschpennor och vanliga pennor. 

De har efterfrågat matematiska ritblad samt att pärla efter mönster/bilder. Vi har skapat samt tagit fram material till barnen. Skapat aktivitetsbord för dessa aktiviteter på båda månen och solen.

Matematik, Teknik, Digitalisering:

Dessa veckor har vi fortsatt i matematikens anda. Barnen har varit väldigt engagerade, reflekterande, jämför och delar med sig av sina egna hypoteser.

Grupperna arbetar med att väga och mäta, skriver arbetsblad, mäta sig på olika sätt exempel med hjälp av en tumstock, pennor, djur, leksaker, magneter, kapplastavar etc.

Ett exempel på en aktivitet i en grupp, mäta med kapplastavar: Barnen var 100% säkra på att alla barn var 9 kapplastavar långa. Denna hypotes testades. Barnen mätte alla barn i gruppen, enligt dem så räckte det med 9st.

Tillsammans beslutade vi att vi då skapar en lååång linjal där vi kan testa vår hypotes. Är alla barn 9 kapplastavar långa? Vi satte upp linjalen, tog fram kapplastavar, satte upp dem vid sidan av linjalen och en och en mätte oss och skrev våra namn på linjalen.

Resultatet gjorde barnen fundersamma, varför? De skiljer ju sig. För att då lösa deras fundering började barnen mäta om sig, (detta gjorde dem inte när de mätte med kapplastavar) ställde dem sig bredvid varandra. 

Titta på varandra, mätte med händer, titta var är våra axlar, vårt huvud och ögon. De kom fram då till ett nytt resultat. Vi är inte alla lika långa, en är långare, en är kortare, vi är inte samma lika.

Värdegrundsarbete, normer och värden, hållbar utveckling och identitet:

Vi arbetar aktivt med att skapa trygghet hos barnen, att skapa ett jag och ett vi tillsammans. Genom att träna på turtagning och visa respekt för varandra lär sig barnen att vara inlyssnande, lyssna på varandra, visa empati, säga stopp, vänta. Vi involverar barnen i deras vardag så att de känner sig delaktiga och får inflytande. Vi tar vara barnens röster och tankar/hypoteser. Detta leder till att de får vara delaktiga i sin vardag på förskolan. 

De känner sig sedda, kan påverka sin vardag få förståelse för sina egna och andras känslor, allt detta ovan stärker även deras förståelse för demokrati. 

Vi vuxna dramatiserar och reflekterar för att barnen ska få öva på att se sitt eget perspektiv i relation till andras lär de sig att förstå sina egna känslor samtidigt som de utvecklar respekt för att vi alla är olika men lika värda. Vi alla lär oss olika och vi kan hjälpa varandra med att lära oss nytt. 

Språk och kommunikation, inflytande och självbild:

Barnen visar enormt intresse för högläsning på olika sätt. Vilket gläder oss. De berättar även för oss att ni läser olika böcker hemma. Vi läser böcker i projektet, vi läser under vardagarna, både planerade samt spontana läsningar.

Vilket passar perfekt då vi blivit inbjudna till att delta i ”Hela Haga läser”. Ni har fått en talong med information, samt där ni fyller i vilka böcker ni läst för era barn.

Många studier visar hur viktigt det är att läsa för barn, hur deras ordförråd och språkande utvecklas. Detta är ett ypperligt tillfälle för er att läsa tillsammans med era barn och göra det till en rolig gemensam aktivitet.

 

Ljud och musik i Petter och hans fyra getter

 

Denna veckan fortsätter vi arbeta med musik och ljud i sagan Petter och hans fyra getter. 

En grupp har fått fundera över vilka ljud som förekommer i sagan. Barnen uppmärksammade att det även finns ljud i omgivningen, så som fågelkvitter, vindens sus och ljudet av fotsteg.

Vi samtalar om vilka musikinstrument som finns i sagan och barnen får reflektera över vilka instrument de känner till och kanske till och med har hemma. Barnen nämner bland annat gitarr, munspel och piano. Vi provar också vi att måla till musik och lyssnar på  De fyra årstiderna av Antonio Vivaldi. 

Efteråt får barnen berätta på vad de tänkte på medan de målade. Stranden och sommaren, en lekställning, en restaurang och halloween pumpor är några exempel. Några barn målade musikinstrument och några berättade att de tänkte på sin mormor och morfar.

Musik med Petter och hans fyra getter

 

Vårt projekt med Petter och hans fyra getter fortsätter och fördjupas. Vi har läst  och återberättat boken med olika tekniker och material. ex .med hjälp av flanofigurer och med hjälp av konkreta figurer som vi gjorde utifrån sagan. Vi har också dramatiserad sagan och även haft rörelselekar kopplade till sagan.

Barnen hjälps åt att berätta sagan
 med hjälp av figurerna

Barnen har återberättat sagan och reflekterat kring karaktärernas egenskaper, vad som är rätt och fel och gjort egna tolkningar av handlingen. Barnen har fått måla och rita de olika karaktärerna samt landskapet. Det är fantastiskt att se hur barnens berättarförmåga utvecklas när de blir trygga i en och samma berättelse.

Barnen tecknar de olika karaktärerna ur sagan 

Denna vecka har vi fokuserat på de olika ljud som finns i sagan. Tillsammans har vi reflekterat hur låter getterna och de olika rösterna i sagan. Vad är det för musikinstrument som är med i sagan och vilka musikinstrument känner barnen till?Tillsammans har vi utforskat vilka instrument finns och lyssnat på olika instument: trumpet, valthorn, fjöjt, fiol, piano och gitarr. Barnen har dansat till de olika musikljud samt testat att spela på trumman.

Vecka 7-8 - Topasen

Naturkunskap och estetiska uttrycksformer: 
Dessa veckor har barnen undersökt snön, allt från att skapa mat till att försöka bygga snöbollar. Vi har även fortsatt med vår hälsa och rörelsepolicy. Barnen har haft dans utomhus, allt från fri dans till dans med uppdrag. 

Diskussion om vad denna aktivet ska heta har startat. Hittills har namnen minidisco, dansstopp, tabdans, dansstund, Taborsbergs disco etc. kommit upp. Taborsbergs disco har de flesta tyckt om mest, för de passar alla, här syftar barnen på alla barn på Taborsberg, inte bara Topasen. 

Vi har även fått in nygammalt material, okodat material som barnen fått undersöka. De har skapat andra former av aktiviteter hos barnen. Materialet har är tyg, virkade dockor, porslinsfigurer, blommor, små hattar, and, pärlor, trådar, rosetter, mini whiteboards etc.  

Taborsbergs förskola anordnade en aktivitet till alla barnen på hela förskolan. De fick gå ner till ateljén för att rita, måla, limma, klippa etc. aktiviteten var skapa ett alla hjärtansdags hjärta.  

Matematik, Teknik, Digitalisering:
Vi har undersökt matematik på olika sätt, konkret material, problemlösning, arbetsblad, volym, dl, vikt, antal etc. 

Att vi erbjudit matematik i olika former har gjort att barnen uppmärksammat matematiken på ett annat sätt och genom att arbeta undersökande och ställa öppna frågor som ”vad tror du händer om..?” och ”varför tror du att den sidan åkte ner?” får barnen möjlighet att använda och utveckla sitt matematiska språk. 

De pratar med varandra i matematiska termer samt skapar egna matematiska problem att lösa.

Värdegrundsarbete, normer och värden, hållbar utveckling och identitet: 
För att skapa trygghet hos barnen erbjuder vi även samma aktivitet flera gånger, detta sker under projekt samt den fria/planerade leken. Kontinuitet får barnen att landa och finna sig själva i aktiviteten. 

Värdegrundsarbete sker dagligen. Vi tränar kontinuerligt på att vänta på sin tur, säga förlåt, ge och ta, bjuda in till lek, säga stopp. Vi vuxna har fått träna på detta flera år, och lär oss nytt varje dag. För barnen är det en ny värld varje dag med ny kunskap och nya ögonblick. 

Språk och kommunikation, inflytande och självbild:
Högläsningen sker dagligen, även lässugna används kontinuerligt. Barnen är medvetna och uppmärksamma på att deras namn ska komma upp, och/eller vem som saknas. De vill gärna hjälpa till att sätta upp namnen. 

De kommer även till oss med böcker där de vill att vi har högläsning eller att de själva läser för oss.  

Barnens ordförråd, och tal har utvecklats sen start på Topasen. Vi har uppmärksammat att det kommer fler djupa diskussionsfrågor/reflektioner, fler funderingar, hypoteser och barnen samtalar på ett annat sätt. Detta är tack vare härvarande och närvarande pedagoger samt högläsning skett kontinuerligt och flera gånger per dag.