Matematik med Petter och hans fyra getter

 

De gångna veckorna har vi fokuserat på att upptäcka matematiken i sagan Petter och hans fyra getter. 

Förskolans läroplan betonar att barn ska utveckla kunskaper om matematik genom att undersöka och resonera om sin omvärld, lösa problem, se samband och förstå begrepp som mängder, mönster, tal och mätning. Färger integreras i matematiken genom aktiviteter där barnen sorterar efter färg, räknar föremål av olika färger, och utforskar hur färger kan blandas för att skapa nya. 

På Smaragden har barnen fått i uppgift att leta olika föremål i de olika färgerna och koppla de till "getternas" färger. Barnen fick var sin färg att leta efter. De hjälptes åt  när det blev lite svårt och många hittade samma objekt som sin kompis, t.ex. lego och plusplus hade många av de färgerna som vi sökte. 

Här har barnen hittat färg som matchar med geten Röd och geten Blå. 

Här har barnen hittat alla färger till de olika figurerna
och även upptäckt att kulramen hade flera av de färger som vi sökte. 

På Rubinen har vi lagt vikten på att diskutera getternas egenskaper och koppla de till färgerna. Barnen fick skapa armband eller halsband med respektive getens färg. Även katten Murre Svart fick vara med. Här diskuterades även skillnader i de olika färgskiftningarna: blir det fortfarande blå, om man tar ljusblå? Räknas den genomskinligt röda färgen som röd? Barnen enades dock om att alla nyanser är ok, så länge det är "rätt" färg. 

Några exempel på barnens vackra armband/halsband 

Barnen på Topasen ville gärna utforska antal. I samband med sagoläsning ställde jag frågor som hur många klövar har getter. Här fick vi först reda ut begreppet klöv och sedan började vi räkna en efter en. 

En get har fyra klövar men hur många klövar har fyra getter tillsammans? Det var en väldigt klurig fråga som barnen lyckades att lösa tillsammans genom att först hämta pärlorna som skulle representera varje getens klöv och sedan räkna en klöv i taget. Barnen upplevde det som en rolig, men "lite svår" uppgift. Några barn kunde säga direkt att 4 och 4 blev 8, men sen tog det stopp och vi fick återgå till räkningen. 

 

Smaragdens september

Vi har pysslat och målat böcker, humlor och fjärilar till våra lärmiljöer. Barnen har också fått bekanta sig med vattenfärger och vi har skapat två gallerier där vi kan sätta upp barnens alster. Vi har också kommit igång med våra projekt som utgår från litteratur. Humlans barn är inne på böcker om känslor och Fjärilens barn har börjat undersöka Petter och hans 4 getter

        

    

September med Petter och hans fyra getter.

 

Under  de första veckorna av september introducerades sagan Petter och hans fyra getter till några av barnen på Rubinen och Topasen. Vi har läst och diskuterat sagans innehåll. Därefter återberättade vi sagan tillsammans med hjälp av flanobilder. Genom att använda oss av flanobilder vid sagoberättande blir sagan konkret och levande.

 Jag uppmärksammade att sagan berörde. Barnen på Rubinen hade många olika teorier om varför trollet åt upp getterna, trots att Petter försöker stoppa det: "Trollet är hungrig, det är synd om det". "Kanske var någon  dum mot trollet och nu är det dum tillbaks", var några förslag som kom upp. Barnen kom dock fram  till att trollet kunde äta något annat, som smör och bröd, exempelvis. Barnen ville även rita sagofigurerna och vi använde några av deras ritade figurer och teckningar  för att återigen berätta sagan.

Här berättar barnen sagan med hjälp av sina egna teckningar. 

På Topasen uppmärksammade barnen att sagan låter annorlunda, dvs. att den är skriven på rim. Vi läste sagan högt flera gånger för att barnen lättare kunde höra vilka av orden som rimmar. Efteråt försökte barnen rimma på sina namn och andra ord som de kunde komma på. Barnen fokuserade även på getternas egenskaper: vad betyder det egentligen ha god aptit eller vara strakare än två? Sagan skapade livliga diskussioner och en del förvirring hos barnen: kan getter verkligen äta smör och bröd? Och kan trollet äta (sluka t.o.m. ) hela fyra stycken getter?  

Här ritar ett av barnen sin variant av sagan. 

Nystart på Smaragden

                    Välkomna till höstterminen på Smaragden! 

Nu har vi släppt upp ett stort gäng från Humlan till Rubinen och de flesta fjärilarna har tagit steget in till Humlan. Vi har också tagit emot åtta nya kompisar på Smaragden och vi börjar att komma in i våra rutiner både på Humlan och Fjärilen. Här kommer ni att kunna följa hur några av våra dagar ser ut på Smaragden i både text och bilder.

                                                               

     Vi lär känna varandra och nya material genom skapande   

                                    

                               

                  Vi läser mycket böcker tillsammans                                         

                Högläsning är ett av våra mål det här läsåret

Uppstart sagoverkstan

Hej och välkommen till en ny termin med Sagoverkstan! 

Sagoverkstan är ett gemensamt projekt för alla barn på Taborsberg som fortlöper över en längre tid och det är olika barn som deltar vid de olika tillfällena. Jag som är projektansvarig heter Oxana, är legitimerad förskollärare och arbetar på Taborsberg under måndagar. 

Mitt uppdrag är att förstärka verksamheten under arbetslagens reflektionstider genom att erbjuda barnen undervisning i projektform med fokus på sagoberättande, litteratur och högläsning samt med det kreativa innehållet av skapande, drama, musik och rörelse.  

Det finns inget som är förbestämt och det är barnens fantasi, kreativitet och uppfinningsförmåga som är i fokus. Vi kommer att forma och ge liv till Sagoverkstan tillsammans.  

Under den här terminen  introducerar jag en ny saga Petter och hans fyra getter och här kommer ni att kunna följa hela processen! 

 Hälsningar Oxana

VECKA 21-24 - SMARAGDEN

Sammanfattning av 21-24

Naturkunskap och estetiska uttrycksformer: 

Sommarvärmen och solen börjar komma fram allt mer och mer nu. Barnen vill gärna leka ute, oavsett väder. Vi klär dem med kläder efter väder J

Det blir många sandkakor, torn, former, det skapas caféer med kakor och kaffe som barnen bjuder oss pedagoger etc.

Estetiken fångar även barnens intresse. Vi sitter varje dag och ritar. Några har lyckats kläcka koden i hur man ska hålla pennan, hur man ska rita/måla. Medan några fortfarande funderar på hur detta fungerar, smakar på pennan/kritan. Vi sitter tillsammans och tränar för att kunna lyckats. Era barn skapar många fina teckningar, några får ni hem, medan andra river barnen i sitt utforskande i hur rita/måla på papper fungerar.

Matematik, Teknik, Digitalisering:

Ute tränar barnen även mycket på sin balans. De går på räcket runt sandlådan, tränar på att hoppa med båda benen eller stå på ett ben. Det är inte så lätt som man tror, att få upp båda benen när man hoppar. Att hoppa är en teknik samt kräver ett matematiskt tänk. Koppla handling till koordinationen.

Mycket bygg och konstruktion sker inomhus, barnen bygger och utforskar vårt storlego, utforskar våra matematiska leksaker etc. Vi bygger tillsammans, ibland sker det frustration mellan kamraterna men det löser vi alltid tillsammans. Oftast är dessa frustrationer om olika leksaker eller om att någon rasat ett torn/bygge.

 

Värdegrundsarbete, normer och värden, hållbar utveckling och identitet:

Vi leker och lektränar tillsammans. Vi skapar lekar där vi springer efter varandra, spelar boll tillsammans, turas om, delar med oss, säger stopp, vill inte, ja tack, jag vill vara med etc.

Barnen är även med under våra möten där de får välja vilka sånger som skall sjungas. Detta genom att vi frågar dem till exempel vilken sång önskar du/ni? Barnen har även fått dela ut frukten själva till sina kamrater.

Sommarfest hade vi den 3 juni 2025 som verkligen var lyckad. Vi har tillsammans med barnen efteråt tittat på bilderna och reflekterat om dagen. De skedde flera diskussioner om sommarfesten även dagar efter. Vi hoppas att ni hade jättekul och vi är så tacksamma och glada att så många kunde närvara. Vi ser fram emot nästa tillfälle då vi kan träffas och samlas såhär igen J

Språk och kommunikation, inflytande och självbild:

Mycket bokläsning sker dagligen hos barnen. De visar oss tydligt att de vill läsa, genom att själva berätta eller hämtar oss pedagoger för att läsa. Barnen sitter själva och läser, återberättar berättelsen och det vi berättat, eller hittar på egna berättelser utifrån det de ser på bilderna.

Barnen uppskattar verkligen sin egen bok ”Boken om mig”. Några barn har även själva börjat titta i dessa. De återberättar vad ni skrivit om bilderna. Samt frågar om att få titta i sin bok. Alla är inte klara än, men vi är på god väg. Så om du inte skickat SMS eller Air droppat bilder till oss gör gärna det J Vi skriver ut bilderna och laminerar dem, och skapar en fysisk bok till ert/era barn med dessa bilder och text. 

VECKA 19-20 - SMARAGDEN

 

Sammanfattning av vecka 19-20

Vi har haft så fina dagar utomhus nu så mestadels av dagarna har vi spenderat utomhus tillsammans med barnen.

Tillsammans bygger vi sandkakor, undersöker smådjur (spindlar, flugor, skalbaggar, humlor, fjärilar etc.) Barnen har många frågor när vi är utomhus. Dessa besvarar vi och undersöker tillsammans. Frågor som ställs, Hur kan jag bygga torn/sandkaka? vilka djur är dehär? vilken fågel är dedär?

Fiskmås, kråka, duva etc. är de fåglar vi sett. Barnen har uppmärksammat att två sorters fåglar har byggt bo nära/på vår gård. Duvorna de flyger fram och tillbaka nära oss på gården. De hämtar grenar m.m. för att skapa boet i vårt körsbärsblomsträd. Fiskmåsarna skränar högt från taket (alltid samma platser), barnen har uppmärksammat detta och att de låter mest när vi äter frukt/mellanmål utomhus.

Glöm inte att skicka bilder till vår mobiltelefon till boken om mig själv. 

Boken om mig, bild från Google

Skriv gärna vad barnen gör på bilden, vi har skapat några böcker som barnen börjar titta på lite. 

Vi har även uppmärksammat förskolans dag. Med teater, sång och meet and greet av karaktärerna.

Läs mer om detta i på: 

http://taborsbergsforskola.blogspot.com/2025/05/forskolans-dag-15-maj-2025-taborsbergs.html