Bygg och konstruktion med Petter och hans fyra getter

 

Arbetet med sagan Petter och hans fyra getter fortsätter och barnen blir allt mer delaktiga med sina idéer och förslag. Några av barnen valde att bygga Petters stuga och trollet Ludenbens sten av olika material. Vi lekte också sagan tillsammans genom rörelse, där barnen fick turas om att gestalta de olika figurerna ur sagan.

Här byggde barnen trollet Ludenben sten. 

Här byggde barnen ingången
 till Petters stuga med rutschkana och tornen. 

       

Barnen har även samarbetat för att bygga upp sagan 
med hjälp av lego. 

 

Parallellt med detta fortsätter vi med sagoberättande på olika sätt: genom högläsning, med hjälp av flanofigurer, med hjälp av drama och rörelselekar. 

Under veckan har några av barn på Smaragden och Topasen börjat med att skapa de fyra getter med garn och rör. Här krävdes det mycket koncentration och uthållighet. Barnen uppskattade att använda sig av en ny teknik. Garnnystan kändes "mjuk och skön" och garnet trasslade till sig flera gånger. Detta tyckte barnen var lite svårt att få till, vilket håll ska man snurra åt egentligen, så att garnet stannar kvar på röret? 

Rörelse med Petter och hans fyra getter

 

Under höstlovet har Projektet Petter och hans fyra getter tagit en paus. Istället fick vi pedagoger chansen att fördjupa oss i något som ligger oss varmt i hjärtat- rörelse och hur den kan bidra till barnens utveckling. Under en av våra studiedagar fick vi utforska rörelsens plats i verksamheten och fundera över frågan: Hur kan vi på bästa sätt stötta barnens allsidiga motoriska utveckling?

Tillsammans inspirerade vi varandra genom att prova olika rörelselekar som kunde anpassades till olika åldrar. Vi fick själva uppleva både yoga och gympa, varvad med dans, rytm och sång- en härlig blandning som lockade fram både skratt och nya idéer till vardagen med barnen.

En av lekarna jag fastnade för heter familjen Larsson, där varje deltagare får en egen roll. Medan berättarrösten läser upp en saga ska de olika rollerna göra särskilda rörelser när de hör sitt namn. Den här leken gav massor av inspiration- så idag testade jag att leka  Petter och hans fyra getter med barnen på Topasen!

    Vilken succé det blev 😀 Barnen ville leka om och om igen, och skrattet ekade i rummet. Genom leken fick de träna både minne, koncentration, balans, koordination och motorik- men framför allt samarbetade de fantastiskt fint. De hjälptes åt, hejade på varandra och påminde varandra om vem som var vem. 

Att se hur barnen lär genom rörelse, glädje och gemenskap påminner oss varför det är så viktigt att låta kroppen vara med i lärandet.  

Här springer barnen runt kornen när de hör sin roll.  

Vecka 45 - Topasen

 

Naturkunskap och estetiska uttrycksformer: 

Denna vecka har barnen undersökt naturmaterialet som finns utomhus på vår gård. Några barn har tagit in material så som löv, pinnar m.m. De har lagt bladen i press för att få dem platta och torra, för att sedan kunna undersöka samt använda dem i skapande. En projektgrupp har använt löv, pinnar, saker dem funnit utomhus på sina promenader för att skapa en återbrukningstavla.

En annan projektgrupp har använt materialet från våra sorterings lådor nere i matsalen och skapat estetiska tavlor, bilar m.m. av gamla mjölkkartonger, korkar etc.

Matematik, Teknik, Digitalisering, Hälsa och Rörelse:

Barnen undersöker de olika miljöerna på topasen, pärla har blivit ett stort intresse. Här pärlar de allt från pärlplattor med mönster, till halsband och armband. De räknar och sorterar för att få till så att deras tanke blir verklig.

Med hjälp av digitalisering både med projektor och/eller högtalare så har barnen rörelseaktiviteter, dans, mini-röris, gympa, yoga. Barnen har även själva fått uppdrag att leda rörelseaktiviteter med ljud.

Digitalisering kan användas på olika sätt, till exempel projicera tågräls när barnen bygger med tågen.

En grupp har fortsatt med sina båtar och hjältefigurer. Barnen vill undersöka om det går att ha dessa i vatten.

Värdegrundsarbete, normer och värden, hållbar utveckling och identitet:

Nu är det verkligen höst, löven faller ner och barnen uppskattar detta. De leker med löven, samlar ihop dem, gör klänningar, sängar, kastar i luften etc. de försöker även räkna. För att kunna skapa stora högar av löven och få ett ungefärligt antal behöver vi vara fler för att räkna.

Barnens diskussioner är väldigt spännande att höra, vi hör verkligen hur de anammat ämnet hållbar utveckling. Vi ser en stor progression i deras utveckling kring hur vi tar hand om vår natur, djur och varandra.

Språk och kommunikation, inflytande och självbild:

Bokläsning är fortfarande ett stort intresse hos barnen. Vi läser under olika tillfällen på dagen. Allt från spontana till planerade läsningar. I en projektgrupp läser barnen först själva i böckerna som vi lånat från biblioteket.

De läser både högt och tyst, reflekterar bredvid varandra utifrån vad som finns på bilderna. Tillsammans har denna grupp även skapat en egen saga, denna saga handlar om Agent Mälle, Skräpolina och Barnen på topasen. 

Vecka 44 - Topasen

 

Sammanfattning vecka 44 - Höstlovsveckan

Under denna vecka har vi haft mycket pyssel, högläsning, rörelseaktiviteter (mini-röris, dans, rörelseaktivitet med Håkan, Valle mm)

Vi har uppmärksammat Halloween, genom att ha en Halloweenfest tillsammans med barnen. Barnen fick välja om de ville komma utklädda eller inte, vi pedagoger deltog också, klädde ut oss. Tillsammans hade en härlig fest nere i rörelserummet med mycket rörelser, pyssel, dans, ansiktsmålning, sago stunder med olika berättelser varav en om varför vi firar halloween i Sverige, god frukt och salta pinnar. 

Övrigt till vecka 46

Vi har även satt upp erbjudande till uppföljningssamtal. Tiderna sitter uppe i hallen, vid trappan, på White board tavlan. Ta gärna en blankett som ni kan fylla i och ta med till mötet, de ligger i en plastficka vid tavlan. 

  

                                     Smaragdens oktober

Vi har jobbat med våra projekt. Fjärilen jobbar på med Petter och hans 4 getter. På bilderna skapar barnen skogen där Petter bor med sina getter med hjälp av naturmaterial. Lim är kul att använda! På Humlan har det jobbats vidare med känslor och barnen har målat känslomonster. Alster efter dessa aktiviteter hänger uppe inne på avdelningen. Kom gärna in och kika! Humlans barn har också varit på biblioteket och både lånat och återlämnat böcker under oktober månad. 

Topasen Första Blogginlägg Sammanfattning aug-okt. Ht2025

Sammanfattning från augusti till oktober.

Hej och varmt välkomna till Taborsbergs bloggsida. Ni läser just nu Topasens blogg och detta blir vårt första inlägg, och kommer att vara en sammanfattning från augusti när vi startade fram tills nu oktober.

I augusti när vi startade fick vi på Topasen äran att få några kompisar från rubinen upp till oss, några på Månen och några på Solen. Under de första månaderna augusti och början av september har vi haft fokus på att lära känna varandra samt undersöka våra miljöer.

Under tiden vi lärde känna varandra visade barnen stort intresse för vårt läroplansmål:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

Vi har delat upp barngruppen i minder projektgrupper för att arbeta med detta mål. För tillfället heter grupperna: Skräphjältarna, Skräpagenterna och Naturhjältarna.

Vår nyfikenhetsfråga är: Hur kan vi ta hand om vår värld tillsammans?

Här kommer ni att få läsa lite om vad vi gjort tillsammans med barnen utifrån deras intresse och engagemang.

Naturkunskap och estetiska uttrycksformer: 

Tillsammans med barnen har vi utforskat våra närmiljöer, gått till skogen, tagit promenader runtomkring förskolan, besökt biblioteket, även tagit promenad runt förskolan.

I de olika grupperna har skapats tillexempel: agentarmband, superhjälteoutfits, båtar, bokstäver, hjältefigurer, olika saker av återvunnet material, egna reningsverk & återvinningscentral med hjälp av kapplastavar och träklossar etc.

Matematik, Teknik, Digitalisering:

Med hjälp av digitalisering har vi tittat på filmer om återvinning, skräpplockning, nedskräpning, vattenreningsverk, returpunkten.

På våra promenader har barnen räknat hur mycket skräp vi hittat. Under dessa promenader reflekterar de varför har detta kastats här? Kan jag återskapa något av det? Var ska det kastas egentligen? Återvinningscentralen/returpunkten? Papperskorgen?

En dag var Topasens skolgård riktig nedskräpad, så nedskräpad så att barnen tappade räkningen.

Värdegrundsarbete, normer och värden, hållbar utveckling och identitet:

Under lära känna perioden på Topasen arbetat med målet värdegrund, normer och värden. Detta genom att tillsammans reflekterat och arbetat kring hur man är som kompis, respekt mot varandra, hur man är mot varandra, hur man bjuder in till lek, hur vi tar hand om vår miljö på Topasen inne som ute, skapa en kompistavla med regler, prata och reflektera över vilka regler som gäller för oss.  

Vi har uppmärksammat en progression i barnens lärande och tanke sött kring läroplansmålet att: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

 

Med hjälp av våra aktiviteter har barnen skapat medvetenhet och fått ett ökat kunnande kring vad vattenreningsverk och återvinningscentral gör/är, hur vi människor skräpar ner och hur de förstör vår natur, hur vi ska göra för att hålla rent och ta hand om miljön/naturen, hur lång tid det tar för saker och ting att försvinna ur naturen.

Språk och kommunikation, inflytande och självbild:

Vi har även varit på bibliotek och lånat böcker som är relaterade till ämnet hållbar utveckling och ett aktivt deltagande i samhället. Dessa har läst effektivt, både under vardagen samt under projektaktiviteterna.

Detta har lett till att barnen fått ett ökat och ett bredare ordförråd. Deras reflektioner har gått från exempel jag vet inte vad det heter, där man slänger skräp till det heter vattenreningsverk, returpunkten.

Barnen väljer gärna att sitta och läsa själva i böckerna, de läser då utifrån bilderna, och/återberättar från det i läst under högläsningen. Vissa läser även enstaka ord då de redan nu börjar knäcka läskoden. 

                                                 

Matematik med Petter och hans fyra getter

 

De gångna veckorna har vi fokuserat på att upptäcka matematiken i sagan Petter och hans fyra getter. 

Förskolans läroplan betonar att barn ska utveckla kunskaper om matematik genom att undersöka och resonera om sin omvärld, lösa problem, se samband och förstå begrepp som mängder, mönster, tal och mätning. Färger integreras i matematiken genom aktiviteter där barnen sorterar efter färg, räknar föremål av olika färger, och utforskar hur färger kan blandas för att skapa nya. 

På Smaragden har barnen fått i uppgift att leta olika föremål i de olika färgerna och koppla de till "getternas" färger. Barnen fick var sin färg att leta efter. De hjälptes åt  när det blev lite svårt och många hittade samma objekt som sin kompis, t.ex. lego och plusplus hade många av de färgerna som vi sökte. 

Här har barnen hittat färg som matchar med geten Röd och geten Blå. 

Här har barnen hittat alla färger till de olika figurerna
och även upptäckt att kulramen hade flera av de färger som vi sökte. 

På Rubinen har vi lagt vikten på att diskutera getternas egenskaper och koppla de till färgerna. Barnen fick skapa armband eller halsband med respektive getens färg. Även katten Murre Svart fick vara med. Här diskuterades även skillnader i de olika färgskiftningarna: blir det fortfarande blå, om man tar ljusblå? Räknas den genomskinligt röda färgen som röd? Barnen enades dock om att alla nyanser är ok, så länge det är "rätt" färg. 

Några exempel på barnens vackra armband/halsband 

Barnen på Topasen ville gärna utforska antal. I samband med sagoläsning ställde jag frågor som hur många klövar har getter. Här fick vi först reda ut begreppet klöv och sedan började vi räkna en efter en. 

En get har fyra klövar men hur många klövar har fyra getter tillsammans? Det var en väldigt klurig fråga som barnen lyckades att lösa tillsammans genom att först hämta pärlorna som skulle representera varje getens klöv och sedan räkna en klöv i taget. Barnen upplevde det som en rolig, men "lite svår" uppgift. Några barn kunde säga direkt att 4 och 4 blev 8, men sen tog det stopp och vi fick återgå till räkningen.