Ljud och musik i Petter och hans fyra getter

 

Denna veckan fortsätter vi arbeta med musik och ljud i sagan Petter och hans fyra getter. 

En grupp har fått fundera över vilka ljud som förekommer i sagan. Barnen uppmärksammade att det även finns ljud i omgivningen, så som fågelkvitter, vindens sus och ljudet av fotsteg.

Vi samtalar om vilka musikinstrument som finns i sagan och barnen får reflektera över vilka instrument de känner till och kanske till och med har hemma. Barnen nämner bland annat gitarr, munspel och piano. Vi provar också vi att måla till musik och lyssnar på  De fyra årstiderna av Antonio Vivaldi. 

Efteråt får barnen berätta på vad de tänkte på medan de målade. Stranden och sommaren, en lekställning, en restaurang och halloween pumpor är några exempel. Några barn målade musikinstrument och några berättade att de tänkte på sin mormor och morfar.

Musik med Petter och hans fyra getter

 

Vårt projekt med Petter och hans fyra getter fortsätter och fördjupas. Vi har läst  och återberättat boken med olika tekniker och material. ex .med hjälp av flanofigurer och med hjälp av konkreta figurer som vi gjorde utifrån sagan. Vi har också dramatiserad sagan och även haft rörelselekar kopplade till sagan.

Barnen hjälps åt att berätta sagan
 med hjälp av figurerna

Barnen har återberättat sagan och reflekterat kring karaktärernas egenskaper, vad som är rätt och fel och gjort egna tolkningar av handlingen. Barnen har fått måla och rita de olika karaktärerna samt landskapet. Det är fantastiskt att se hur barnens berättarförmåga utvecklas när de blir trygga i en och samma berättelse.

Barnen tecknar de olika karaktärerna ur sagan 

Denna vecka har vi fokuserat på de olika ljud som finns i sagan. Tillsammans har vi reflekterat hur låter getterna och de olika rösterna i sagan. Vad är det för musikinstrument som är med i sagan och vilka musikinstrument känner barnen till?Tillsammans har vi utforskat vilka instrument finns och lyssnat på olika instument: trumpet, valthorn, fjöjt, fiol, piano och gitarr. Barnen har dansat till de olika musikljud samt testat att spela på trumman.

Januari med Petter och hans fyra getter

 

Arbete med sagan  Petter och hans fyra getter fortsätter under vårterminen. Under januari har barnen arbetat vidare med sagan genom att kapa egna figurer och bygga upp en miljö som hör till berättelsen. Arbetet har skett på olika sätt, bland annat genom skapande aktiviteter, gemensamma samtal och högläsning, där vi tillsammans har fortsatt utforska agans innehåll.

Här målar barnen stugan som Petter ska få bo i. 

Parallellt har vi fokuserat på sagoberättande, där barnen får möjlighet att gestalta berättelsen med hjälp av fantasi, bilder och föremål. Detta stärker både språkutveckling och förståelse för berättelsens struktur, såsom början, handling och slut.

Här berättar barnen sagan för
varandra med hjälp av flanobilder. 

Barnen har även blivit väl bekanta med memoryspelet med Petter och hans fyra getter, som har blivit mycket populärt på alla avdelningar. Genom spelet tränat barnen sin koncentration, sitt tålamod och sin förmåga att vänta på sin tur. De får också möjlighet att samarbeta, följa reglerna och utveckla sitt minne på ett lustfyllt sätt. 

Memoryspelet där vi tränar på begreppen
 lika/par samt antal. 

Estetiska uttrycksformer med Petter och hans fyra getter

 

Vi fortsätter arbeta vidare med sagan Peter och hans fyra getter. Under de senaste veckorna  har sagan fått ta form i barnens händer genom olika estetiska uttrycksformer. Med penslar, färger och fantasi har barnen utforskat sagans värld och gett liv åt deras karaktärer och miljöer. 

Barnen har målat scener och detaljer ur sagan med varierande tekniker, där färgerna fått flyta, blandas och skapa nya uttryck. I skapandet har samtal uppstått kring sagans händelser och barnen har gemensamt återberättat, tolkat och omformat berättelsen utifrån sina egna tankar och idéer. 

Här målar och ritar några av barnen trollets sten.

Parallellt har vi fortsatt arbetet med att skapa figurer till sagan för att ytterligare konkretisera innehållet. Genom att använda garnet, klippa, klistra, forma och samarbeta har barnen tillsammans påbörjat bygga en gemensam sagovärld. I detta arbete har de övat på samarbete, turtagning, samspel och kommunikation. Samtidigt som deras kreativitet, finmotorik och berättarglädje fått utrymme att växa. 

Här arbetar barnen med att framställa getterna

Nu är alla fyra getter klara 

Bygg och konstruktion med Petter och hans fyra getter

 

Arbetet med sagan Petter och hans fyra getter fortsätter och barnen blir allt mer delaktiga med sina idéer och förslag. Några av barnen valde att bygga Petters stuga och trollet Ludenbens sten av olika material. Vi lekte också sagan tillsammans genom rörelse, där barnen fick turas om att gestalta de olika figurerna ur sagan.

Här byggde barnen trollet Ludenben sten. 

Här byggde barnen ingången
 till Petters stuga med rutschkana och tornen. 

       

Barnen har även samarbetat för att bygga upp sagan 
med hjälp av lego. 

 

Parallellt med detta fortsätter vi med sagoberättande på olika sätt: genom högläsning, med hjälp av flanofigurer, med hjälp av drama och rörelselekar. 

Under veckan har några av barn på Smaragden och Topasen börjat med att skapa de fyra getter med garn och rör. Här krävdes det mycket koncentration och uthållighet. Barnen uppskattade att använda sig av en ny teknik. Garnnystan kändes "mjuk och skön" och garnet trasslade till sig flera gånger. Detta tyckte barnen var lite svårt att få till, vilket håll ska man snurra åt egentligen, så att garnet stannar kvar på röret? 

Rörelse med Petter och hans fyra getter

 

Under höstlovet har Projektet Petter och hans fyra getter tagit en paus. Istället fick vi pedagoger chansen att fördjupa oss i något som ligger oss varmt i hjärtat- rörelse och hur den kan bidra till barnens utveckling. Under en av våra studiedagar fick vi utforska rörelsens plats i verksamheten och fundera över frågan: Hur kan vi på bästa sätt stötta barnens allsidiga motoriska utveckling?

Tillsammans inspirerade vi varandra genom att prova olika rörelselekar som kunde anpassades till olika åldrar. Vi fick själva uppleva både yoga och gympa, varvad med dans, rytm och sång- en härlig blandning som lockade fram både skratt och nya idéer till vardagen med barnen.

En av lekarna jag fastnade för heter familjen Larsson, där varje deltagare får en egen roll. Medan berättarrösten läser upp en saga ska de olika rollerna göra särskilda rörelser när de hör sitt namn. Den här leken gav massor av inspiration- så idag testade jag att leka  Petter och hans fyra getter med barnen på Topasen!

    Vilken succé det blev 😀 Barnen ville leka om och om igen, och skrattet ekade i rummet. Genom leken fick de träna både minne, koncentration, balans, koordination och motorik- men framför allt samarbetade de fantastiskt fint. De hjälptes åt, hejade på varandra och påminde varandra om vem som var vem. 

Att se hur barnen lär genom rörelse, glädje och gemenskap påminner oss varför det är så viktigt att låta kroppen vara med i lärandet.  

Här springer barnen runt kornen när de hör sin roll.  

Matematik med Petter och hans fyra getter

 

De gångna veckorna har vi fokuserat på att upptäcka matematiken i sagan Petter och hans fyra getter. 

Förskolans läroplan betonar att barn ska utveckla kunskaper om matematik genom att undersöka och resonera om sin omvärld, lösa problem, se samband och förstå begrepp som mängder, mönster, tal och mätning. Färger integreras i matematiken genom aktiviteter där barnen sorterar efter färg, räknar föremål av olika färger, och utforskar hur färger kan blandas för att skapa nya. 

På Smaragden har barnen fått i uppgift att leta olika föremål i de olika färgerna och koppla de till "getternas" färger. Barnen fick var sin färg att leta efter. De hjälptes åt  när det blev lite svårt och många hittade samma objekt som sin kompis, t.ex. lego och plusplus hade många av de färgerna som vi sökte. 

Här har barnen hittat färg som matchar med geten Röd och geten Blå. 

Här har barnen hittat alla färger till de olika figurerna
och även upptäckt att kulramen hade flera av de färger som vi sökte. 

På Rubinen har vi lagt vikten på att diskutera getternas egenskaper och koppla de till färgerna. Barnen fick skapa armband eller halsband med respektive getens färg. Även katten Murre Svart fick vara med. Här diskuterades även skillnader i de olika färgskiftningarna: blir det fortfarande blå, om man tar ljusblå? Räknas den genomskinligt röda färgen som röd? Barnen enades dock om att alla nyanser är ok, så länge det är "rätt" färg. 

Några exempel på barnens vackra armband/halsband 

Barnen på Topasen ville gärna utforska antal. I samband med sagoläsning ställde jag frågor som hur många klövar har getter. Här fick vi först reda ut begreppet klöv och sedan började vi räkna en efter en. 

En get har fyra klövar men hur många klövar har fyra getter tillsammans? Det var en väldigt klurig fråga som barnen lyckades att lösa tillsammans genom att först hämta pärlorna som skulle representera varje getens klöv och sedan räkna en klöv i taget. Barnen upplevde det som en rolig, men "lite svår" uppgift. Några barn kunde säga direkt att 4 och 4 blev 8, men sen tog det stopp och vi fick återgå till räkningen. 

September med Petter och hans fyra getter.

 

Under  de första veckorna av september introducerades sagan Petter och hans fyra getter till några av barnen på Rubinen och Topasen. Vi har läst och diskuterat sagans innehåll. Därefter återberättade vi sagan tillsammans med hjälp av flanobilder. Genom att använda oss av flanobilder vid sagoberättande blir sagan konkret och levande.

 Jag uppmärksammade att sagan berörde. Barnen på Rubinen hade många olika teorier om varför trollet åt upp getterna, trots att Petter försöker stoppa det: "Trollet är hungrig, det är synd om det". "Kanske var någon  dum mot trollet och nu är det dum tillbaks", var några förslag som kom upp. Barnen kom dock fram  till att trollet kunde äta något annat, som smör och bröd, exempelvis. Barnen ville även rita sagofigurerna och vi använde några av deras ritade figurer och teckningar  för att återigen berätta sagan.

Här berättar barnen sagan med hjälp av sina egna teckningar. 

På Topasen uppmärksammade barnen att sagan låter annorlunda, dvs. att den är skriven på rim. Vi läste sagan högt flera gånger för att barnen lättare kunde höra vilka av orden som rimmar. Efteråt försökte barnen rimma på sina namn och andra ord som de kunde komma på. Barnen fokuserade även på getternas egenskaper: vad betyder det egentligen ha god aptit eller vara strakare än två? Sagan skapade livliga diskussioner och en del förvirring hos barnen: kan getter verkligen äta smör och bröd? Och kan trollet äta (sluka t.o.m. ) hela fyra stycken getter?  

Här ritar ett av barnen sin variant av sagan. 

Uppstart sagoverkstan

Hej och välkommen till en ny termin med Sagoverkstan! 

Sagoverkstan är ett gemensamt projekt för alla barn på Taborsberg som fortlöper över en längre tid och det är olika barn som deltar vid de olika tillfällena. Jag som är projektansvarig heter Oxana, är legitimerad förskollärare och arbetar på Taborsberg under måndagar. 

Mitt uppdrag är att förstärka verksamheten under arbetslagens reflektionstider genom att erbjuda barnen undervisning i projektform med fokus på sagoberättande, litteratur och högläsning samt med det kreativa innehållet av skapande, drama, musik och rörelse.  

Det finns inget som är förbestämt och det är barnens fantasi, kreativitet och uppfinningsförmåga som är i fokus. Vi kommer att forma och ge liv till Sagoverkstan tillsammans.  

Under den här terminen  introducerar jag en ny saga Petter och hans fyra getter och här kommer ni att kunna följa hela processen! 

 Hälsningar Oxana

Barnen berättar

 

Under april månad har barnen fått öva på sin berättarteknik på olika sätt: med hjälp av flanosaga, med hjälp av figurerna och genom att dramatisera. De yngsta barnen på Smaragden fick leka bockarna Bruse i vårt rörelserum. Där hjälptes barnen gemensamt åt att komma ihåg vilken  av bockarna som ska gå först, mellan och sist. Det är populärt att vara den stora bocken Bruse, men lite läskigt att vara trollet. Man vill ju inte bli stångad!

De allra flesta Taborsbergs barn har nu varit delaktiga i framställandet av sagovärlden på ett eller annat sätt. Ibland på sina egna avdelningar, ibland  i vår gemensamma ateljén. Många barn pratar och ritar spontant sekvenser från saga. En av dagarna möttes jag av teckningar med bockarna Bruse. Det var många hjärtan och regnbågar runt bockarna. "Bockarna gillar regnbågar", fick jag som kommentar.

Denna vecka har barnen påbörjat arbeta med sin egna saga genom att färglägga trollet och bockarna eller använda färdiga figurer som de fick klippa ut. Vi övar på koncentrationsförmåga samt finmotorik. 

En del av barnens egna sagor som är på gång 

Att arbeta i  mindre grupp skapar flera möjligheter till spontana samtal. Idag reflekterade barnen att det är synd om trollet. Barnen tyckte att att det är synd om trollet för att den är hungrig och inte har några vänner. Ett av barnen föreslog att trollet kunde få en vän. 

Våren med Bockarna Bruse

 

 Under mars har sagoprojektet Bockarna Bruse blivit en naturlig del av barnens måndagar. En av måndagarna möts jag av ett barn på Smaragden som tittar på mig och säger: "Bockarna Bruse". Det har blivit så att barnen associerar mig med sagan och det är ofta några kompisar som väntar på mig och vill följa med till ateljén. 

Projektet tar form och barnen hittar på olika saker de vill förgylla sagan med, men även visar på stort intresse att själva få berätta sagan, gärna med figurerna. 

Bockarna Bruses hem fortsätter utvecklas

De yngre barnen  på Smaragden uppskattar fortsättningsvis sagostunden med flanofigurerna och även sången om de tre Bockarna Bruse. Många av barnen har lärt sig hela sången och kan sjunga den på egen hand. 

Här berättar barnen sagan med hjälp av bok och flanobilder. 

De äldre barnen utmanas att pröva sig fram och använda figurerna samt berätta sagan. Barnen turas om att leda bockarna och trollet och vara berättarrösten. De får även möjlighet att filma deras insatser för att sedan titta tillsammans och utveckla sin berättarteknik. Även det brukar vara uppskattat  av barnen. 

Här berättar barnen sagan med hjälp av konkret material.

Bockarna Bruse får kompisar

 

 Bockarna Bruse får kompisar 

Under februari har projektet kring sagan om Bockarna Bruse fortsatt  sin utveckling. Nu har barnen enats om hur bockarnas kroppar, ögon, näsa, öron och skägg skulle se ut. När det var dags att göra trollet, så tyckte ett av barnen att trollet skulle ha färgglatt frisyr. En kompis kommenterade att det kan trollet inte ha, för då blir ju inte trollet läskigt. "Men jag  vill inte att trollets ska vara läskigt, jag vill att trollet ska vara fint", markerade barnet. Och trollet fick ha sitt färgglada frisyr, varpå mellanboken fick även den ha sitt färgglada skägg. 

Så här såg Bockarna Bruse och Trollet efter några veckors arbete.

.

När själva Bockarna Bruse och trollet blev så gott som klara, började barnen fundera kring hur sagan kan förgyllas ytterligare. Barnen uppmärksammade snart att det finns ju en å i sagan och i vattnet brukar det finnas både hajar, fiskar, snäckor och stenar. Några barn kom med förslag på bläckfiskar och ett  av barnen berättade om musslor. Plötsligt var det många barn som ville förgylla ån med alla dessa vattenvarelser. 

Här pågår skapandet av snäckor och musslor. 

När ån fylldes med olika vattenvarelser, uppmärksammade barnen att det fattades träd. Barnen ville gärna måla träden i olika storlekar och färger. 

Här skapas träd och skog. 

Förutom skapande arbete med sagan, arbetar vi med sagoberättandet. Varje tillfället startas med att jag berättar sagan, både med och utan figurer, genom högläsning och användning av flano bilder. Barnen får även själva testa att berätta sagan på olika sätt. 

Om ni vill följa med utvecklingen av sagan närmare, är ni varmt välkomna  till Taborsbergs ateljé och vår mini utställning av sagan.  

Bockarna Bruse på Smaragden

Hej! 

Under februari har vi fortsatt arbeta med sagan om Bockarna Bruse på olika sätt.

De yngsta barnen på Smaragden har fått sagan berättat för sig med hjälp av flano bilder, högläsning och  sången om bockarna Bruse vid flera tillfällen. Barnen har också "lekt" bockarna Bruse genom att ta fram olika figurer som föreställer Bruse samt  byggt  Bockarnas Värld med hjälp av lego. 

Barnen har byggt bro och hittat den
Stora Bocken Bruse som ska gå över bron

Några av Smaragdens barn har reagerat och varit lite rädda när jag läste  och berättade sagan om Bockarna Bruse med trollets grova, något läskiga röst. Därför har jag gjort pauser just när trollet ska komma upp på bron och barnen fått "hoppa in" i sagan och sagt "Vem är det som trampar på min bro?" på sitt egna sätt. När trollet sen blir stångad upprepar barnen" trollet borta", tittar bakom flanotavlan och skrattar. 

Efter några tillfällen har barnen blivit allt mer "varma i kläderna" och ville berätta saga på egen hand både med hjälp av flanobilder och genom att bläddra i boken och kommentera.

Här berättar barnen sagan på egen hand 

Uppstart av projektet Bockarna Bruse

                                                   

" Det började med en vanlig gren som log på marken och såg väldigt ensamt ut. En del av grenen såg ut som ansikte och plötsligt kunde jag se, det är ju den Stora Bocken Bruse! Därefter hittade jag snabbt både den mellersta och den minsta bocken, bron och trollet", berättade jag när jag introducerade Sagan om Bockarna Bruse till barnen och visade  materialet jag hade med mig från en utflykt i skogen. 

"Rå" materialet som väntar på sin förvandling 
med kreativa barnhänder 

När sagan introducerades med naturmaterial, observerade jag att även barnen kunde se genom mina ögon och höll med om att de olika grenarna såg ut som bockarna. Men ännu var det bara början och det i mitten av Januari som den första gruppen försiktigt började förvandla naturmaterial till sagofigurer och på så sätt ge liv åt sagan. 

Redan under första dagen av projektet bestämde barnen hur bockarnas kroppar skulle se ut. Den första gruppen kom från Rubinen. Med en viss försiktighet började de linda in de stora grenarna i olika garntrådar. Det skulle bli deras kropp. Sedan ville barnen gärna göra ögon. Trollet målades i brunt färg och fick svarta ögon.  

Här målar barnen trollet. 

Barnen lindar garnet runt den minsta Bocken Bruces kropp. 

Nästa grupp var några barn från Topasen. Även de fick berättelsen presenterad för sig med hjälp av figurerna. Barnen fick uppmaning att dela in sig i grupper och samarbeta kring var sin bock, hämta material och komma överens om utseende. Barnen hämtade gladeligen materialet de behövde och började skapa med stort engagemang.  

Den stora Bocken Bruse får ännu mer garn och ögon. 

Redan i slutet av första projektdagen kunde man se hur sagan förvandlades från torr naturmaterial till levande sagofigurer. På frågan om barnen tyckte det var roligt, fick jag rungande JA från alla. 

Så här såg sagan ut efter första projektdagen.